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【52页精品】苏少版小学音乐五年级下册全册教案word版

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第一单元 中国娃 教学内容 第 1 课时:欣赏《草原小姐妹》 唱《草原赞歌》 歌表演《草原赞歌》 第 2 课时:欣赏 、表演《嘎子嘎》 唱《中国娃》 装饰音的作用 第 3 课时:欣赏《来吧来踢球》《捉迷藏》 唱《海娃的歌》 教学目标 1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动,感受不同地区音乐作品的风格差异, 通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。 2、背唱《草原赞歌》,表现歌曲中的自豪感。在听唱《中国娃》活动中,认识波 音、下滑音、倚音等记号,并感知这些记号在音乐中所起的作用。 3、结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别,准确唱出音高;了解琵琶音色,和协 奏曲的形式。4、自主参与各项音乐活动,尝试不同方式表现中国娃形象,大胆 表达内心感受。 教学重点难点
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动,让学生感受不同的音乐风格,激 发学生以“中国娃”为荣的自豪感,培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐 观向上的生活态度。 教学过程
第 1 课时 1、组织教学
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景 吗?(草原)
今天就让我们一起去草原看一看。 2、欣赏《草原英雄小姐妹》
A、 请学生闭上眼睛,然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 问:这段音乐熟悉吗?是什么乐器演奏的?
B、 介绍主奏乐器:琵琶 C、 简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。 D、 完整欣赏。

E、 重点欣赏第 1 段。 问:除了琵琶,还有什么乐器参与演奏?
F、 介绍协奏曲。 协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
3、新授歌曲《草原赞歌》 A、 小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪,保护羊群?他们的力量从哪里 来?(来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往)下面就来学唱他 们心中的歌,赞美家乡的《草原赞歌》。 B、 听范唱,从歌曲中,大家感受到了什么?(欢乐的情绪,自豪的感情) C、 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。 问:歌曲中有几个不同的音?最低音是哪个?最高音是哪个? 全曲可分为几句?有没有相同的乐句? D、 接龙唱谱。 E、 用“LU”模唱旋律。 F、 熟悉歌词,演唱歌曲。 G、 歌曲处理。 H、 完整演唱。
4、表演《草原赞歌》 A、 学*简单蒙古舞动作。 弹舌、扬鞭、耸肩、骑马 B、 师生互动。
5、课堂小结:高唱赞歌,学*英雄,当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿 童。
第 2 课时 1、欣赏《嘎子嘎》
A、 交流《小兵张嘎》的故事,了解张嘎的个性。 B、 听音乐,感受作品的谐略风格。

C、 介绍歌曲创作背景。

D、 跟音乐哼唱歌词,练*说唱部分。

E、 用简单道具扮演张嘎,随音乐模拟与日本鬼子周旋的情景。

F、 表演时启发学生关注音乐的段落变化。

2、新授歌曲《中国娃》

A、欣赏解晓东的 MTV《中国娃》,感受歌曲的风格与特点。

B、 反复欣赏歌曲,讨论:装饰音在歌曲中起到了什么作用?

↘(下滑音) ﹋(波音)

356(装饰音)

a、讲解各装饰音的名称,并要求记熟。

b、分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。

c、装饰音的运用更增加了歌曲的地域性风味。

C、跟随录音哼唱歌曲。

D、师生合作,生生合作,以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。

E、配合音乐,用手绢花、红绸带做道具跳跳秧歌舞。

3、课堂小结

第 3 课时 1、欣赏《来吧来踢球》
A、导入:从 2008 年北京奥运会谈话开始导入欣赏。 B、边欣赏,边在过门处即兴加入声势。 C、扮成不同国家的小朋友,随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。 2、欣赏《捉迷藏》 A、 听:丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段:《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》
《捉迷藏》,并给出相应的图片。 B、 想:启发学生根据音乐形象选择标题。 C、 再现童年:配合音乐表演。感受钢琴音色,感受玩游戏时的快乐情景。 3、新授歌曲《海娃的歌》 A、 听范唱,感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。 B、 分析歌曲。给歌曲分句,在谱中标上分句记号,做到心中有数。

C、将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后,藏在教室里, 让学生在《海娃的歌》音乐声中寻找。音乐停,大家分享赶海的“收获”;练读 卡片上的节奏。
D、将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”,让学生听辨并 模唱,常准大三度音程与小三度音程。
E、歌曲结构不规整,节奏多变,采用分句教唱法学唱。 F、采用多种形式唱熟歌曲,表达出海娃对大海的不可割舍的情感。 3、课堂小结

第二单元 绿色的祖国

一、单元目标:

1、通过欣赏和歌唱,感受春天的美好景象,体验不同音乐体裁所描绘的春

景,了解中外不同地域的音乐风格和特点。

2、用恰当的情绪,甜美的歌声演唱《春游》、《白兰鸽》、《乡间的小路》等,

表达心中对春天的赞美,对祖国的热爱。

3、在“我的创造”等音乐活动中,能运用“同头换尾”的技术创编简短的

旋律,并根据所学的音乐内容,用自己的音乐方式,以“绿色环保”、“赞美春天”

“歌唱春天”、“歌唱祖国”等为主题开展采集与创造活动。

4、通过一系列对“春”的主题欣赏,强化对旋律的听辨能力,感受各音乐

要素在表现“春”的多姿多彩时的变化与作用;在对“轻音乐”和“校园歌曲”

等音乐分类的探究活动中表现出积极参与的热情。

二、课时安排建议:

课时 听





拓展

第一课时 《春野》

《春游》 采集与分享 班得瑞乐队

第二课时 《神奇的九寨》 《春游》 我的创造(1)

第三课时 《致春天》

《白兰鸽》 露一手

第四课时 《给未来一片绿 《白兰鸽》

《在森林和原

色》

野》

第五课时 《山林的呼唤》 《乡间的小 我的创造(2)

路》

第一课时

一、教学内容:

1、唱:《春游》

2、听:《春野》

3、拓展:班得瑞乐队与轻音乐

二、教学目标:

1、通过欣赏《春野》和歌唱《春游》,感受春天的美好景象,体验不同音乐

体裁所描绘的春景,感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。 2、能用明朗、愉悦的情绪,纯美的歌声演唱《春游》。感受歌曲美的意境。 3、通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品,了解当代音乐这种音乐体裁的表现方
式,拓展音乐文化视野。 三、教材分析:
《春游》是李叔同既作词有作曲的学堂乐歌,原为三声部合唱曲。该曲采用 典型的“起承转合”四句体乐段,句幅整齐对称,形式严谨,节奏统一,曲调流 畅。《春游》的节奏相当明快,深受当时青年学生的欢迎。这首歌的歌词是一首 优美的七言律诗,歌中“莺啼陌上人归去,花外疏钟送夕阳”一句写得极具意境。 傍晚,游春的人在莺啼声的伴奏中,踏在郊外的小路上归返,晚钟正好悠悠地敲 响。此时,花簇、钟声、夕阳融为一体,真不知能勾起多少游人的感慨与遐想。
《春野》是班得瑞乐团同名专集的序幕曲。乐曲轻忽飘渺、铺陈徐缓,恍若 扑鼻花香迎风而来,散发着一股唯美的浪漫,像是穿着白纱的少女在花丛中穿梭 游移。从他们的音乐中真能感受到花海中散发的馨香,仿佛乘着音乐的翅膀,穿 越时空,目睹异常美丽的风光。 四、教学重点、难点:
歌曲结构和旋律的分析。 五、教学准备:多媒体课件、钢琴 六、教学过程: (一)导入
师:同学们,春天到了,在这个风和日丽、充满花香的季节里,你最想做什 么?(踏青、春游) 那今天我们就寻着花香,一起去踏青春游,感受扑面而来的春的气息吧! (二)欣赏《春野》 1、在《春野》的背景音乐中,让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问:听到了 什么?仿佛来到了哪里?感觉怎样? 2、根据学生的回答,出示精美的画面,简介轻音乐和班得瑞乐队。 3、出示《春野》主旋律,分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐 句尾,教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳 喳喳”,进行简单的二声部发声练*。

(三)、欣赏想象——春游图 1、导入:古往今来,多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美,诗 歌、散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲,让诗意 更充分地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。 播放歌曲《春游》,请学生闭眼欣赏。提问:你听到了什么?看到了什么?感受 到春天的什么气息? 2、根据学生的回答,出示七言律诗《春游》,有表情*攵痢 3、师:什么是“游春人在画中行,万花飞舞春人下”?为什么会“万花飞舞春 人下呢?”是一幅怎样的画面? 4、请学生根据自己的理解,动手操作组合一幅“春游图”,并对自己的组合加以 说明。 5、欣赏“春游图”(展示课件,表现诗词内容),在歌曲音乐的背景下,齐读歌 词。 (四)、学*歌曲 1、完整地欣赏歌曲,说说歌曲中哪两句完全一样?哪两句比较像?哪一句完全 不同? 2、根据学生回答,分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。(点击课件) 3、试唱曲谱。 4、对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒 学生要轻声唱。 5、跟琴学唱歌曲。 6、完整、熟练地演唱歌曲。 7、通过对比演唱,根据学生的回答,为歌曲加入力度记号,有表情地演唱歌曲。 (五)、拓展 1、教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。 2、出示《送别》,边欣赏边跟唱。 (六)、教师课堂小结,结束教学。
第二课时 一、教学内容:

1、复*《春游》,二声部轮唱。 2、我的创造(1) 3、听《神奇的九寨》 二、教学目标: 1、感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”,尝试二声部轮唱,并能完整熟练地 演唱。 2、在“我的创造”音乐活动中,能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋 律。 3、通过欣赏歌曲《神奇的九寨》了解其浓郁的地域风格特点,领略“九寨” 的美丽风光。 三、教材分析: 《神奇的九寨》具有浓郁的地域风格特点。歌曲描绘了四川省国家名胜风景 区九寨沟的秀丽风光,表达了人们对“神奇的九寨——人间的天堂”的向往和赞 美之情。作为九寨沟旅游文化产品。歌曲经容中尔甲演绎后迅速在全国各地传唱, 使《神奇的九寨》与“容中尔甲”这个名字一道成为九寨沟旅游文化的品牌形象。 四、教学重难点: 重点:歌曲意境的创设和表现。 难点:旋律创编 五、教学过程: (一)复*歌曲《春游》 1、用 LU 轻声哼唱歌曲旋律。 2、有感情*氤枨 3、师:刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的,那么我们能不能用不同的演唱 形式来表现歌曲呢?请学生发表自己的意见。 并请一些学生上来表演。 4、尝试用二声部轮唱,并完整地演唱歌曲。 教师对学生的声音提出一些要求。 5、小组合作,用简单的动作表现歌曲内容,提醒学生动作的设计要富有诗的意 境。

6、分组展示歌表演。 (二)、我的创造 1、唱一唱前两个乐句。 观察歌曲前两个乐句有什么联系? (两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同,只是结尾稍加变化。) 最后得出歌曲创造的一般规律:同头换尾的手法。 2、感受两种“尾部”不同的音乐效果。 3、学生进行创编。 4、作品展示 (三)欣赏《神奇的九寨》 1、师:大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗?它位于四川省北部,有“人 间仙境”的美誉,被列为世界人类自然遗产名录。 师:有一首歌曲是这样唱的:“在离开很远的地方,总有一双眼睛在守望,她有 着森林绚丽的梦想,她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切,到 底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨,人间的天堂。” 让我们赶快来欣赏《神奇的九寨》吧。播放歌曲《神奇的九寨》同时欣赏九寨风 光。 2、欣赏完歌曲,学生谈谈感受。 3、介绍容中尔甲。
容中尔甲,著名藏族歌手,四川阿坝州人。1991年毕业于四川阿坝师 专中文系,同年分配在金川县观音桥乡中学任教;1994年调至九寨沟民族艺 术团担任首席歌手、团长等职;2000年签约广州陈小奇音乐有限公司,成为 其旗下签约歌手;2001年在九寨沟创建"容中尔甲演出中心",任团长及首席 歌手。
容中尔甲自幼喜爱音乐,上中学以后一直担任学校的文艺骨干,1991年 开始创作歌曲,至今已有*偈鬃髌肺适溃唬保梗梗茨甑剿拇ā⑽鞑孛窦洳煞纾 收集大量藏族民间音乐作品,为日后创作带有藏民族音乐风格的歌曲打下坚实基 础;1995年到北京拜著名作曲家王付林为师,学*专业的作曲知识,同年底 与四川音乐学院藏族青年作曲家昌英中一道对藏族音乐通俗化进行探讨,随后创

作出《九寨情缘》、《背水姑娘》、《神奇的九寨》等流传较为广泛的流行歌曲。其 中《神奇的九寨》作为九寨沟旅游文化产品,经尔甲演绎后迅速在全国各地传唱, 使《神奇的九寨》与"容中尔甲"这个名字一道成为九寨沟旅游文化的品牌形象。 尔甲创作、演唱的作品巧妙地将藏民族传统音乐与现代流行音乐融为一体,在中 国流行乐坛中风格独树一帜。容中尔甲充满磁性的声音和带有独特藏族文化的气 质使其在走上歌坛后广受业内人士及歌迷朋友的好评和喜爱,曾在多次歌唱大赛 中屡获殊荣。 4、再次欣赏。 (四)小结 1、请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。 2、布置学生自制沙球。
第三课时 一、教学内容:
1、听《致春天》 2、唱《白兰鸽》 3、露一手:用自制小沙球为歌曲伴奏。 二、教学目标: 1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》,体会春天的变幻多姿,感受绚烂多彩的春 天景象。了解音乐家格里格的生*及《致春天》的创作背景。 2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。 三、教材分析: 格里格的抒情小品《致春天》描写的是春天来临的情景,乐曲采用了传统的 三部曲式结构,这种结构(A—B—A‘)体现了对称均衡的形式美的法则。《致 春天》的呈示段使人感受到了大地复苏的春之气息,中段似乎在回顾从严冬转向 春天的过程,再现段展示了一幅冰雪消融、春暖花开的生动画面。 《白兰鸽》是一首在世界范围内流传甚广的优秀作品,也是鲍温斯最为有名 的作品。该曲速度稍快,情绪较活泼,充满了内在的激情和生命力。歌曲的第二 部分为二声部,且每个乐句都是以长音结束,演唱时要控制好气息。 四、教学重难点:

1、重点:感受两首音乐的形象及风格。 2、歌曲《白兰鸽》带休止符的切分节奏。 五、教学过程: (一)欣赏《致春天》
1、导入:同学们,冬天已经过去,春天正向我们悄悄地走来。在这个早春 季节,你从哪里感受到春天来临的信息?
聆听《致春天》乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。 冬天的严寒渐渐开始退出,太阳的暖流融化了岩石上的冰层,滴下第一个粗 大晶莹的水珠,宣告了春天的到来。 2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏《致春天》。 介绍作者。 3、让我们完整地来欣赏乐曲。 老师出示图形,请学生在欣赏时,听到音乐段落,选择出相应的图形。并 说出你的体会。 总结歌曲的结构:A+B+A‘传统的三部曲式结构。 4、以“春”为主题,根据自己对音乐的理解,小组合作,用动作形态表现 各具特色的“春之图”。(动作形态是动态和静态的结合,可以表现冰雪融化、春 暖花开等不同的动作组合)随音乐律动。 (二)学*歌曲《白兰鸽》 1、导入:同学们见过鸽子吗?你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶 不同的样子吗?(学生自由模仿) 看看老师是怎样模仿鸽子的?师用鸽子“起—飞—落”三种动作,用“啦” 边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。 2、学生模仿,解决切分节奏。

起飞



3、师:在世界音乐的五彩天空里,飞翔着一只美丽的“鸽子”,这就是那首

著名的美国歌曲《白兰鸽》。这首歌曲诞生于 20 世纪,旋律优美动听,多少年来,

一直被世界各国的人们喜爱和传唱。

欣赏《白兰鸽》 4、听了歌曲你感受到了什么? 5、再次欣赏歌曲,学生跟师一起用动作表现鸽子的形象。 6、学*歌曲 ①学生跟琴用 LU 轻声哼唱旋律 ②出示歌谱,请学生仔细观察哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?用色 块表现出相同和不同? ③跟琴学唱歌曲。 ④完整熟练地演唱歌曲。 7、用自制的乐器为歌曲伴奏 请学生自由设计伴奏型,师从旁指导。为歌曲伴奏。 (三)拓展 欣赏英文版的《白兰鸽》 (四)课堂小结
第四课时 一、教学内容:
1、唱《白兰鸽》合唱训练 2、听《给未来一片绿色》 二、教学目标:
1、有感情、熟练地演唱歌曲,二声部和谐丰满,能用亲切、自然的歌声 演唱歌曲。
2、欣赏歌曲《给未来一片绿色》,感受歌曲对祖国美好明天的祝愿和由 衷的热爱。
三、教学重点、难点 1、 合唱部分的音准、和谐。 2、 歌曲的二声部合唱和细腻的艺术处理。 四、教材分析:
歌曲《给未来一片绿色》是由李幼容作词、龚耀年作曲的一首儿童歌曲。 歌曲以环保为主题,提醒着在祖国温暖的怀抱中幸福成长的新一代小主人们,认

真地思考“给未来的地球留些什么”。——“给未来一片绿色吧!”这是孩子们对 春的赞美,对绿的留恋,也是对祖国美好明天的祝愿和由衷的热爱!
五、教学过程: (一)组织教学 1、在合唱《白兰鸽》的音乐声中走进教室。 2、发声练*
分别用“mo”、“ lu”、“ lo”来唱。 注意声部的均衡、统一 (二)继续学*歌曲《白兰鸽》 1、复*歌曲 生有感情*氤枨栋桌几搿 师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。 2、学*歌曲二声部。 ①跟琴用“LU”轻声哼唱二声部旋律。 ②试唱二声部的曲谱。 ③跟琴学*二声部。 注意第二声部的音高和音准 ④再次欣赏 师:如何让我们的两个声部很好地合作,达到和谐统一的效果呢? 下面我们先来听一下磁带,听听他们是怎么做的,听完之后再来告诉我答案 好吗?
(播放录音) 请学生来说一说。 (1)要控制自己的音量(2)要注意音准(3)要聆听他人的声部等等 ⑤二声部合唱 A、师唱一声部请学生唱二声部,然后交换。 感受分声部演唱的效果。

B、师:下面就要请同学们自己来唱两个声部啦,希望同学们能把刚才交流 的意见在演唱中表现出来。
将学生分成两个声部。 师指挥,并指导学生的声音。 3、完整演唱歌曲。 (三)欣赏歌曲《给未来一片绿色》 1、初听 谈谈你对歌曲的感受。 2、介绍作者李幼容。 3、再次欣赏歌曲,并随着音乐轻声哼唱。 思考:我能给未来留下什么? (四)课后延伸 发动学生以“环保小队在行动”为主题,搜集各种有关环抱的相关内容资料、 图片,以各种不同的音乐表现形式(快板、填词歌唱、说唱等)来进行环保宣传。 (五)下课
第五课时 王凤
一、教学内容 1、唱《乡间的小路》 2、听《山林的呼唤》 3、我的创造
二、教学目标 1、通过欣赏《山林的呼唤》,感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情,
了解中外不同地域的音乐风格和特点。 2、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中
对生活、祖国的热爱。 3、通过我的创造活动,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
三、教学重点、难点

1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 四、教学准备 录音机、vcd 机、钢琴、课件等 五、教学过程 (一)听《山林的呼唤》 1、导入—云南印象 师:同学们,今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽的舞蹈家,她们将 为大家带来一段美丽的舞蹈,请大家思考:领舞者是谁?这段舞蹈是来源于哪个 地区? 出示舞蹈《云南印象》片段 学生回答,教师揭示答案:杨丽萍 云南 介绍:《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古 朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员 70%来自云南各村寨的 少数民族,演出服装全部是少数民族生活着装的原型。 走进云南 播放 vcd 云南风景图片,介绍少数民族民俗风情,感受奇幻异彩的西南风光。 学生自由讨论,谈一谈自己心中的云南印象。 2、引入《山林的呼唤》 介绍马思聪及他的作品。 3、初听全曲,思考歌曲的意境,描绘的是什么场景? 学生自由回答,教师评价。 4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。 5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。 教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色,引导学生感受不同主题所表现 的不同情绪,说一说自己的感受。 (二)唱《乡间的小路》 1、提问导入:同学们,你们了解校园民谣吗?你们听过的校园民谣有哪些呢? 大家说了这么多,老师忍不住也想唱了,请同学们一起来和老师感受一下吧。

师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。 2、提问:你听到了什么,感受到了什么?能用一段话来说一说吗?
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》,体会歌曲意境。 3、用“啦”字视唱歌谱。 4、跟琴视唱歌词。 5、歌曲处理:在悠扬的音乐声中播放 vcd 乡间的小路,看有哪些景物,对比身 处乡间和城市的环境,引导学生用轻松活泼的声音演唱。 6、完整、熟练地演唱歌曲。 7、教师和学生接口唱全曲。 (三)分组表演并创编 学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教 师对每组的表现做鼓励性评价。 请学生分别选择以下节奏填入色块处,唱一唱哪个更合适?
XXX XX X
XX 你能想出其他的节奏型吗?并填入唱一唱 (四)拓展 vcd 欣赏叶佳修的其他作品 :《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》 (五)教师小结教学内容,结束教学

第三单元

京腔京韵

一、单元目标

1、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧,了解有关京剧的基本知识,增添

对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。

2、能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣赏

的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点,并尝试表现出来。

3、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作,并与同学合作表演急急风中走

圆场,增强与他人合作和协调的能力,感受京剧的独特表现力。

二、单元重点、难点

重点:通过欣赏、学唱与表演,学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力,

了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。

难点:体验京剧、戏歌的特点,并能尝试着表现。

三、课时安排

课时









拓展

第一课时 《京调》

我的创

西皮、二

(笛子与

造:填词



乐队)

演唱西皮

流水旋律

第二课时 《前们情 《甘洒热

思大碗 血写春

茶》

秋》

第三课时 《京剧锣 《梨园英 歌 表 演 :

京剧脸谱

鼓》

秀》

《梨园英

欣赏

秀》

第四课时 《没有共

露一手: 京调

产党就没

京剧身段

有新中

表演

国》

教学内容 教学目标

第一课时 1、听《京调》(笛子与乐队) 2、动:我的创造:填词演唱西皮流水旋律 3、拓展:西皮、二黄 1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。 2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔,并能为“西 皮流水”填上歌词进行演唱。 3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧,了解有关京剧的基本知 识,增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。

教学重点 教学难点 教具准备 教学过程

感受京剧声腔、节奏、旋律的特点 填词演唱“西皮流水” 钢琴、cd 师生问好! 一、听《京调》(笛子与乐队) 1、出示竹笛,听赏竹笛音色,介绍笛子家族 2、完整听(笛子与乐队)演奏的《京调》 问:音乐的情绪如何?(活泼生动) 师:乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。 3、简单介绍京剧知识 4、分段听相同的段落,用手势或颜色的变化表达 5、分段听辨不同段落的情绪 二、动:我的创造:填词演唱西皮流水旋律 1、了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点 (“西皮腔”脱胎于梆子腔,其旋律高亢激昂,具有明显的北方特 点。)(西皮流水曲调流畅,旋律琅琅伤口)

2、听“西皮流水”的旋律 3、跟着音乐轻轻哼唱旋律 4、填词再跟琴演唱(西皮的旋律特点多轻快、跳跃,指导学生填 词时应多为一字一音) 5、为乐曲起名 6 表演,在“西皮”曲调中走碎步 三、拓展:西皮、二黄 1、介绍相关知识
“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔 的京胡定弦为“6—3”;“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西 皮腔”脱胎于梆子腔,其旋律高亢激昂,具有明显的北方特点。“二 黄腔”的起源有两种说法:一说起源于江西的宜黄腔;一说源于徽 调。都是南方剧种,所以其南方音乐特色较为突出。 2、欣赏二黄慢板的代表性片断,与西皮流水做对比。 小结下课

教学内容 教学目标

第二课时 1、听:《前门情思大碗茶》 2、唱:《甘洒热血写春秋》 1、复*巩固有关京剧的常识,能分辨京剧人物的行当,说出京剧 的主要伴奏乐器。 2、能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》,较好的唱出一字多音 的拖腔,尽量唱出韵味。 3、能分辨现代京剧与传统京剧的异同,了解京剧的发展与革新。

教学重点 教学难点

了解京剧不同于其他剧种的特点,如语言特色、伴奏乐器、旋律特 点。加强与现实生活的联系来了解古老的京剧,增强兴趣。 现代京剧与传统京剧的异同

教具准备 教学过程

钢琴、cd 师生问好! 一、简单反馈—复*导入 播放以下京剧片断,小组抢答问题:你能说出戏中人物的行当吗? 你是根据什么判断的? 《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智 斗》 二、听赏讨论—听赏分辨 1、听《智斗》 (1) 简介人物身份后听赏 (2) 他们之间的关系?这三个人物在剧中的性格形象分别有什
么特点? (3) 这三个人物的行当?(旦角、老生、花脸)你是怎样分辨的?
(旦角:明亮、婉转;老生:苍劲、挺拔、*于真声;花脸: 浑厚、高亢、洪亮) (4) 体会和传统的京剧相比有哪些不同?给你带来什么不同的 感受?(化妆、念白更生活化) 过渡:现代京剧没有了五彩的服饰、特点鲜明的脸谱,对白也不再 上韵,更贴*人们的生活。下面咱们再来听一听现代京剧《智去威 虎山》中的唱段《甘洒热血写春秋》 三、新歌教学 1、听赏全曲 2、提问:这是什么行当的唱段?最后的笑声你能来模仿一下吗? 3、老师范唱 4、用听唱法学唱歌曲 5、表演《甘洒热血写春秋》片段 谁来扮演孤胆英雄杨子荣?请他尝试用京剧的唱腔、架势来表演, 其余同学帮衬着点,为他念锣鼓经。 四、欣赏《前门情思大碗茶》

师:让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲,曾有多位歌唱家用 民族、通俗等不同的演唱方式演绎过,已经成为海内外中国人怀家 乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。 1、音画结合 边听边欣赏北京的景观(前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗 茶等景观) 2、跟录音轻声哼唱,体会歌曲的韵味。 小结下课

教学内容
教学目标
教学重点 教学难点 教具准备 教学过程

第三课时 1、听:《京剧锣鼓》 2、唱:《梨园英秀》 3、动:歌表演:《梨园英秀》 4、拓展:京剧脸谱欣赏 1、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作,并与同学合作表演“急 急风”中“走圆场”,增强与他人合作和协调的能力,感受京剧的 独特表现力。 2、能熟练有感情的演唱《梨园英秀》,体会剧中融合的锣鼓经、数 板、西皮音调等诸多戏曲元素。 唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》 了解锣鼓在京剧中的重要地位,并能跟着音乐演一演。 钢琴、cd 师生问好! 一、听:《京剧锣鼓》 1、看京剧的录象 2、了解京剧锣鼓的作用 锣鼓在京剧中占有重要的地位,唱、念、做、打都离不开它。它的 特点是音响强烈,节奏鲜明;作用是加强节奏,营造气氛。京剧锣

鼓有许多锣鼓点子,叫做“锣鼓经”。 “锣鼓经”主要分为开唱锣 鼓和身段锣鼓。开唱锣鼓是唱腔前打的锣鼓,作为先导引出唱腔。 身段锣鼓是配合表演武打的锣鼓。下面请同学们听《京剧锣鼓》(急 急风),说说它属于哪一种锣鼓经? 3、听赏《京剧锣鼓》 生:开唱锣鼓 4、念一念、奏一奏 5、跟着(急急风)学走圆场 二、唱:《梨园英秀》 师:让我们再来欣赏一组少儿京剧表演 1、欣赏 7 岁小票友刘小园的京剧表演 2、初听歌曲,找出曲中京剧的特点?(锣鼓经、西皮风格旋律、 数板等) 3、用听唱法学唱歌曲 4、分组演唱歌曲 (一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱) 5、歌表演 让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“ 数板”、“走圆场”进行 表演。 三、拓展:京剧脸谱欣赏 1、搜集脸谱:课前搜集京剧脸谱(如“邮票上”、“舞台上”、“烟 盒上”、“电话卡上”) 2、说唱脸谱:欣赏《说唱脸谱》的歌曲,师介绍脸谱的由来和相 关知识,了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。 3、画脸谱:选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。 小结下课
第四课时

教学内容
教学目标
教学重点 教学难点 教具准备 教学过程

1、听:《没有共产党就没有新中国》 2、动:露一手:京剧身段表演 3、奏:京调 1、了解戏歌的特点和知道戏歌的概念。 2、通过模仿、表演京剧中常见的身段,学生能对京剧艺术有更深 的体验与认识。 3、通过演奏竖笛曲《京调》,体会西皮流水的曲调特点,巩固连音 与非连音奏法和十六分音符连奏。 了解戏歌及京剧身段表演 竖笛的吹奏 钢琴、cd 师生问好! 一、听:《没有共产党就没有新中国》 1、师:《没有共产党就没有新中国》是大家十分熟悉的歌曲,今天 我们再来听一听另一版本的京歌《没有共产党就没有新中国》,猜 一猜它是由什么戏曲的曲调演变而来的?(京剧) 2、简介戏歌的知识 戏歌是一种新型的歌曲表现形式,也就是创作者借用或化用戏曲音 乐作为素材创作而成的歌曲。戏歌既具有浓郁的地方戏曲韵味,又 不失时代流行特色,深受广大群众的喜爱。 3、跟着音乐轻轻哼唱 4、模仿戏曲中人物的动作进行表演。 二、动:露一手:京剧身段表演 1、课前让学生搜集有关京剧身段表演的资料。 2、选择几段有代表性又有趣味性的经典剧目实况给学生欣赏。 3、学生按照自己的喜好来选择模仿。 三、奏:京调 1、听磁带中的演奏,生说情绪?(喜悦、激动地) 2、解决难点:十六分音符、后半拍起的节奏、旋律与过门的结合

师范奏,生学 3、吹笛的坐姿和角度 4、连音与非连音的演奏 5、气息的控制 (呼气更加集中、细腻) 6、音量的控制 (适当、吹得优美动听) 小结下课

第四单元——碧野金山

教学目标

1、通过欣赏民族音乐,演唱具有民族特色的歌曲,跳民族舞蹈,了解中国

民族音乐风格特点,增强民族自豪感,提高对我国少数民族音乐的兴趣。

2、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》和《小巴郎,童年

的太阳》。能伴随歌曲《我的家在日喀则》学跳藏族踢踏舞,能用新疆手鼓的典

型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏。背唱歌曲《我的家在日喀则》。

3、通过欣赏优秀的民族音乐作品,歌曲《牧歌》,交响音画《美丽的哈纳

斯湖》,管弦乐曲《森吉德玛》,钢琴独奏曲《孩子们的舞蹈》等作品,让学生

感受歌曲和乐曲的风格特点,了解藏族、维吾尔族和蒙古族人民的生活、风土人

情,以及对音乐形成的作用。

课时安排

课时









拓展

第一课时 《在那东山 《我的家 歌表演(1):

藏族风土

顶上》 在日喀则》 《我的家在日

人情

喀则》

第二课时 《牧歌》 《放牦牛 采集与分享:

的小卓玛》 收集藏族歌

(乐)曲

第三课时 《美丽的哈 《小巴郎, 歌表演(2):

交响诗、音

纳斯湖》 童年的太 《小巴郎,童

诗、交响音

阳》

年的太阳》



第四课时 《森吉德

我的评述

玛》、《孩子

们的舞蹈》

第一课时

教学内容:

1、 唱:《我的家在日喀则》

2、 听:《在那东山顶上》

3、动:歌表演《我的家在日喀则》 教学目标: (一) 通过欣赏歌曲《在那东山顶上》,让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 (二) 通过学唱歌曲,学生能够准确演唱歌曲《我的家在日喀则》 (三) 学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识,随音乐运用藏族基本
舞步表现歌曲的风格特点 教学重点:
学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识,从而能够进一 步热爱中华民族艺术。 教学难点:
长音的对比欣赏,增强感受;并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱 教学过程:
播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。 1、了解西藏的名胜 师:同学们,今天老师要带你们去一个神秘的地方,闭上眼睛,老师数一、二、 三再睁开。(师点击课件展现西藏风光图片) 生:我们来到了西藏。 师:不知你们留意过藏族人民的穿戴吗?你们能说说藏族服饰有哪些特色呀? 生:回答(师点击课件,画面出现藏族服饰图片,师介绍) 师:同学们,刚才我们看到了西藏的美丽和神奇。知道吗?西藏还有许多富有 特色的东西,比如民俗风情啊,饮食文化啊等等,献“哈达”就是藏族人 民最普遍的一种礼节,是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。(师 出示藏族人民献哈达的场景) 2、了解藏民歌,听赏《在那东山顶上》 师:同学们,藏族人民个个能歌善舞,西藏是歌唱家的摇篮,勤劳勇敢的藏 族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱,你听!那高亢、 嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原…… 师点击课件,播放《青藏高原》,学生听赏

师:瞧!抒情的旋律深情的歌声,同学们都听得入迷了!刚刚这首歌曲不知同学 们有没有听过呢,你们还记得它的歌名吗? 生:《青藏高原》
师:同学们,《青藏高原》是著名作曲家张千一的代表作,*年来他又创作了《青 藏高原》的姐妹篇《在那东山顶上》,我们也来欣赏一下。 生初听歌曲。
师简介歌曲:这首好听的歌曲由谭晶演唱,歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一 首情诗。歌曲具有民谣特点,在西藏很流行,当地的孩子们都喜欢 哼唱。我们也来学唱几句。
师教学生哼唱歌曲前几句。 生复听歌曲,并跟着唱一唱。 师:同学们,西藏还有一个美丽的地方,它像一颗璀璨的明珠,镶嵌在西藏 这片辽阔的土地上,那就是日喀则。今天我们还要学*一首歌曲《我的家在日喀 则》。在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下,要求边听边想: 3、学唱歌曲 (1)第一遍放录音范唱 1)这首歌曲的情绪是怎样的? 2)这首歌曲的演唱顺序怎样的? (学生边回答教师边点击课件)它的情绪是欢快、喜悦、自豪的…… 师:同学们说得真好,同学们的表情告诉我,你们非常喜欢这首歌,下面我
们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌,好吗? (2)学唱歌谱 a、教师弹奏全曲,学生用“lu”哼唱(提醒声音竖起来) b、分乐句跟老师唱谱,注意二四拍的强弱规律 c、重点学* 10——13 小节,引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。
师一句句教唱,着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 (用游戏比赛来解决难点) 师评:同学们唱的都很好,如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了! (3)第二遍放伴奏音乐,学生跟唱。

4、进一步感受歌曲 师播放影片《我的家在日喀则》,让学生再次聆听感受歌曲。 师:同学们听得很仔细。在藏族,歌手常用一种特殊的方法来唱延长音,很有
韵味。因为藏民族特有的自然环境,练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音 条件,尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们 把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果? 5、学*藏族舞蹈 师:同学们,在藏族,每到节庆丰收的日子,人们就穿上美丽的节日盛装,
围在篝火旁载歌载舞,表达对美好生活的赞美。那同学们对藏族舞蹈有 多少了解呢? 生:(回答)我知道有弦子舞、踢踏舞…… 师:同学们说的真好,那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间 舞蹈 点击课件(大屏幕:藏舞) 师:刚才我们学*了歌曲《我的家在日喀则》,它还是一首踢踏舞曲呢?咱 们今天就一起来感受和体验一下踢踏舞的动律好吗? 1) 教师讲解动作要领,邀请学生上台做小老师,集体学*踢踏舞基本动作。 2) 学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3) 学生分组练*,师巡回指导 4)听音乐学生集体踢踏舞表演 (最后随歌曲音乐,师生围成圈边唱边跳,在一片载歌载舞的热闹场面中结 束)
第二课时 教学内容: 听:《牧歌》 唱:《放牦牛的小卓玛》 教学目标: 1、通过《牧歌》的欣赏,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的 旋律永远流淌在学生的心中。

2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰 富的和声效果。
3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特 点。
教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。 教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词 教学准备:多媒体、钢琴 教学过程: 一、欣赏《牧歌》 1、师:我国有多少个民族?(56 个)你们知道哪些民族?(学生自由说。) 2、师:每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族? 歌曲《天堂》 3、师:有谁能介绍一下这个民族? 4、师:同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧…… (视屏)蒙古族的风土人情 5、师:感觉怎么样?(学生自由说) 6、师:蒙古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和 歌词) 7、师:你们听过这首歌吗?想说点什么吗? (曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律) 8、师:一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用 M 唱) 9、师:我们再来念念歌词怎么样? 10、比较两句 师:咦,你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?
师:对啊,同学们非常聪明,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第 一句:蓝天白云音很高,第二句:绿草羊群音也随着歌词变得比较低*。 上句:蓝天白云——音高 下句:绿草羊群——音*

11、师:内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵 起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。 12、师:就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧! 13、欣赏《牧歌》
a、师:请你闭上眼睛听,现在又想告诉我什么?(欣赏无伴奏合唱的《牧歌》) 师:这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。 那你们能听出哪几个声部呀?(视屏) 师:大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低 师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的 云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就 像(无边无际的大草原)。 b、师:你们更喜欢哪一首《牧歌》呢?为什么? (更能显出草原的宽广、音色空旷优美) c、师:咦!你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点? (引子和尾声)引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉 到了*景。尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。 d、师:通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族? (幸福、自由的民族) 师:那你喜欢这个民族吗?让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福 自由的感觉。(复听歌曲)
e、师:歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首 《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师:你们还想说些什么?(学生自由发表见解) 师小结:动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。 二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》 师:同学们,放牧不仅是草原地区主要的生产活动,也是高原地区的主要生
产活动。接下来,让我们一起走*青藏高原放牧的小朋友。 1、生初听歌曲。 2、师:从歌曲中,大家感受到了什么样的情绪?

生议一议。 3、师:这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格,我们听第二遍感受一
下。 生复听歌曲并议一议。 4、师小结:装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。
同学们,你学过或听过的藏族歌曲,哪些也使用了类似的衬词和装饰 音? 生议一议。 5、师小结:同学们,藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下 面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 6、出示乐谱,学唱歌曲。 a、用“LU”发音,跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词,了解“卓玛”是藏语美丽的意思,藏族人常把小女孩 叫做“卓玛”。 c、跟范唱默唱自学,说说难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱,女生伴舞。(用上节课学过的藏族舞蹈动作。) 三、小结 师:今天这节课,我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌 曲,这类歌曲还有很多,同学们课后可以收集一些并相互交流。
第三课时 教学内容 唱:《小巴郎,童年的太阳》 听:《美丽的哈纳斯湖》 教学目标 1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞,了解维吾尔族音乐 风格特点。

2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并能 用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏。
3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解,对欣赏交响音乐产生兴趣。 教学重点、难点
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会 到新疆音乐独有的特点。
教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程 一、组织教学 二、律动 1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中,跟教师一起跳新疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组,一组演唱歌曲,一组 跳舞,一组拍手。 三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》 (1) 边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。 (2) 聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。 (3) 接着播放《美丽的哈纳斯湖》,学生静静地聆听,然后交流自己所感受到
的音乐情景,教师点评并小结。 (4) 请同学再次完整地欣赏乐曲,同时教师播放哈纳斯湖风光图片。 (5) 教师结合乐曲实例介绍交响音画。
2、演唱歌曲——《小巴郎,童年的太阳》 (1) 学生欣赏乐曲,并随着歌曲拍手或做简单的动作。 (2) 简介歌曲,说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童,“亚克
西”的意思是好样的,有表扬、夸奖的意思。 (3) 出示《小巴郎,童年的太阳》乐谱,学唱歌曲。

(4) 学生再次聆听歌曲范唱,并找一找相同或相似的乐句,用相同颜色的彩笔 在乐谱上画出来。再学唱歌曲。
(5) 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎,童年的太阳》。 3、观看舞蹈《天山欢歌》
(1) 介绍新疆歌舞:新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分,伴随着人类 文明的进程流传至今,传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语 言。在新疆,你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族,判断他所 生活的地域。新疆歌舞品种多样,个性鲜明,千百年来在族群中自然传承, 经历了时代的变迁,经历了风吹雨打,但它依然在民间顽强地生存着。
(2) 请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。 4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》,请几位学生为教师伴舞,其他
的学生围成圆圈拍手,感受新疆歌舞热情奔放的特点。 四、教师总结 新疆是祖国的一块宝地,各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色,具有
宝贵的文化价值。相信通过这节课,各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的 兴趣,希望你们继续关注新疆,关注民族音乐。
第四课时 教学内容 听:《森吉德玛》《孩子们的舞蹈》 动:我的评述 教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》,钢琴独奏曲《孩子们的舞蹈》,让学生 感受乐曲的风格特点。 2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。 教学重点:听辨主题,感受乐曲风格特点。 教学重点:听辨主题,感受乐曲风格特点。 教学难点:用不同的蒙古族舞蹈动作表现不同主题。 教具准备:钢琴、磁带

教学过程 学生在蒙古族民歌《森吉德玛》的音乐声中走进教室。 一、《森吉德玛》 师:刚才我们听到的这首歌曲是蒙古族民歌《森吉德玛》,森吉德玛是一位蒙古 族少女的名字。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民 族风格的器乐作品,下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲《森吉德玛》。 1、生初听乐曲,感受乐曲情绪、速度等方面的变化,试着给乐曲分段。 2、生议一议并完成书上的表格 3、师小结: 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格,写出了他们迎接解放时的欢欣心 情。 第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象,表现 了作者热爱祖国的深厚感情; 第二段的主题仍然采用第一段主题的素材,但加快了速度,使原来那段缓慢 幽静的音乐,顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流,表达了蒙古族人民欢庆 解放的喜悦心情。 4、出示主题旋律并视唱 5、学生学*一个简单的蒙古族舞蹈动作,师生边唱边舞。 6、师弹奏书上另一旋律片段,生听 7、复听乐曲,要求 ①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现,举手示意; ②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。 8、再听乐曲 学生分成二组,随着第一部分的音乐,分别在强拍上吹奏 re 和 la。 二、《孩子们的舞蹈》 师:接下来我们还要欣赏一首钢琴独奏《孩子们的舞蹈》。 1、生初听感受乐曲的风格特点。

2、师简介乐曲:1952 年,作曲家桑桐以内蒙地区民歌为主题,写了《内蒙 古民歌主题小曲七首》。《孩子们的舞蹈》是其中的一首,生动地描绘了草原儿 童天真、活泼的形象,具有浓郁的草原气息。
3、熟悉两个主题,师弹奏生轻哼。 4、复听乐曲,听到不同主题用手势示意。 5、学*简单的集体舞动作。
师讲解两个主题不同的动作,生练一练。 6、再听乐曲,边听边跳集体舞。 三、小结下课

第五单元 欢腾的边寨
一、 教学目标
1. 通过欣赏《北京喜讯到边寨》、《瑶族舞曲》、《有一个美丽的地方》、《熊猫的 摇篮》,演唱《在一起》、《弹月琴的小姑娘》、《快乐的泼水节》等歌曲,感受 西南少数民族的风格,了解这些民族的风土人情.
2. 熟悉《瑶族舞曲》的主旋律,能通过参与打击乐伴奏,感受乐曲中不同主题的 情绪差别,并能用竖笛吹奏主旋律.
3. 通过学唱歌曲《弹月琴的小姑娘》、《在一起》,合唱能力得到提高,进一步增 强声音和谐与均衡的意识.
4. 能听辨出长号、小号、双簧管等乐器的不同音色,了解“变拍子”的相关知识.
二、 课时安排建议 本单元教学任务建议用四至五课时完成.

课时 第一课时
第二课时 第三课时
第四课时









拓展

《 有 一 个 《 弹 月 琴 露一手,唱

西南地区有

美 丽 的 地 的小姑娘》 一 唱 , 跳 一

趣的民族乐

方》





《瑶族舞

竖笛《瑶族

曲》

舞曲》

《北京喜 《快乐的 采集与分

讯到边寨》 泼水节》 享 : 傣 族 的

泼水节

《 熊 猫 的 《在一起》

摇篮》

第一课时 教学内容: 听 《有一个美丽的地方》
唱 《弹月琴的小姑娘》 露一手:唱一唱,跳一跳

教学目标:1、通过欣赏《有一个美丽的地方》,了解西南地区有趣的民族乐器。 2、学唱《弹月琴的小姑娘》掌握变换拍子与顿音、休止符、延 长音和倚音等知识点,并能用歌声表达乐曲情感。

教学重点: 教学难点: 教学准备:

学唱《弹月琴的小姑娘》 准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。 图、钢琴、竖笛

教学过程 一、介绍西南地区的部分民族乐器
1,出示图片、介绍木叶 木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传,木叶的历史悠久,
也经常在音乐会上演奏,并为电影配乐,可吹出*三个八度的音域,在白族, 傣族木叶还用于白剧,傣剧中,木叶的音色和小锁呐相似,*似人声,清脆明 亮,具有山乡风味。可独奏,合奏或为歌舞伴奏,表现力丰富。 2、 欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》
边听边观看优美的云南风光。 谈谈在我们身边,除了木叶以外,还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。 3、拓展 谈谈西南地区还有哪些乐器:月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦,分别听 听这些乐器发出的音色。 二、学唱《弹月琴的小姑娘》 1、听范唱,说说歌曲节奏有什么特点。(交换拍子) 2、再听歌曲,注意交换拍子的乐句。(熟悉乐曲旋律)

3、找出乐谱中出现了哪些装饰音,并练*。 顿音:短促有力 倚音:要唱得自然,圆润
4、模唱主歌部分的旋律,注重延长音的唱法。 5、副歌部分分声部练*,可用竖笛辅助教学。 A、分声部用竖笛吹奏旋律 B、填词唱,注意“歌”“唱”一字两音的唱法。 C、双声部合作,可先用“LV”代替,再填词唱。 6、整曲练*,注意乐曲的情绪。
三、。露一手:唱一唱,跳一跳 1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断。 2、学跳一两个简单的动作。 3、以小组为单位,围成圈,跟音乐边唱边跳。

第二课时 教学内容: 听 《瑶族舞曲》
奏 《瑶族舞曲》 教学目标:1、熟悉《瑶族舞曲》的主旋律,能通过参与打击乐演奏,感受乐曲
中不同主题的情绪差别。 2、能用竖笛吹奏《瑶族舞曲》。

教学重点: 教学难点: 教学准备:

学唱《弹月琴的小姑娘》 准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。 打击乐器、钢琴、竖笛
教学过程

一 节奏游戏 1、采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练*。 A : 2/4 × 0 | × 0 |
2/4 0 × ×| 0 × ×| B: 2/4 × - | × - |
2/4 0× 0× | 0× ×0 | 练*时,老师可以哼唱两个主题的主旋律。 2、加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等 二、欣赏《瑶族舞曲》 1、初听《瑶族舞曲》感受不同主题的情绪差别。 2、交流所搜集的有关瑶族的文化,由老师总结补充。 3、教师介绍乐曲的作者及创作背景,以便学生更好的理解音乐 4、分段欣赏 前八小节:模仿长鼓节奏。 第一主题:用节奏游戏中的打击乐练*为其伴奏。 第二主题:感受乐曲活泼的情绪,并交流根据音乐所联想到的画面。 另外还要感受民族管弦乐的特点,听听有哪些乐器参与演奏。(高胡、笙、 笛……) 5、整曲欣赏 要求学生轻声哼唱主题一与主题二,再次感受乐曲情绪变化。 三、 竖笛练* 1、跟钢琴模唱旋律,熟悉乐谱。(注意“附点”与“后十六”节奏。) 2、学生自练前 8 小节,“SI”可用替换指法。 3、师生接龙学* 9-12 小节。如:556 16 4、交换角色练*。注意:后十六节奏可用“双吐”演奏。 5、作业:最后十二小节。 四、小结。

第三课时

教学内容:听

《北京喜讯到边寨》



《快乐的泼水节》

采集与分享 : 傣家的泼水节

教学目标:1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》,了解长号、小号、双簧管、小提琴

等乐器的音色。

2、交流所了解的傣家泼水节的文化,通过学*《快乐的泼水节》,

增强对少数民族文化的了解与兴趣。

教学重点: 学唱《快乐的泼水节》

教学难点: 仔细聆听节奏,准确进入歌曲演唱。

通过歌声表达泼水节喜庆的场面。

教学准备: 了解泼水节相关知识,钢琴 电子琴 打击乐器

教学过程

一、欣赏《北京喜讯到边寨》

1、用电子琴弹奏乐曲的几个主题,请学生听辨音色,为整曲欣赏做准备。

引子 : 长号

主题一: 黑管领奏

主题二: 弦乐

主题三: 小号

2、初听乐曲,根据乐曲情绪为乐曲分段。

3、分段欣赏,并说出所听到的乐器名称。

4、再次感受歌曲情绪,加入打击乐自由伴奏,听完后为乐曲创编题目。

5、教师总结并揭题介绍作者与创作背景。

二、学唱《快乐的泼水节》

1、分享所了解的有*盟诘闹

2、教师讲述关于泼水节的传说

3、学*歌曲

A 听范唱,感受歌曲的速度与情绪

B 再听范唱,边听边用手划旋律线。 C 跟钢琴模唱,特别注意一字多音的后十六分音符的唱法 D 聆听老师用钢琴弹奏前奏,练*如何准确进入。 E 整曲连唱,可适当加入动作表演
第四课时 教学内容:唱 《在一起》
听 《熊猫的摇篮》
教学目标:1、通过学唱《在一起》,掌握后十六分音符、切分音等知识点,并能 用歌声表达乐曲情感。 2、了解彝族部分文化。 2、通过欣赏《熊猫的摇篮》,了解西南地区的其他珍贵动物

教学重点: 学唱《在一起》

教学难点: 准确掌握后十六分音符、切分音的唱法。并能用和谐均衡的声音

演唱双声部教学准备: 钢琴 图

教学过程

一、 介绍彝族文化

包括彝族服饰、分布情况、人口、语言等等

二、 学*彝族民歌《在一起》

1、听范唱 2、听范唱,模仿歌曲中“在一起”的部分。 3、师生合作接口唱如:师“星星和月亮”生“在一起”,并交换 4、“永远和党在一起”一句节奏较难,应单独练* 5、双声部练*
四度双音练*,即把二声部的地方分解成慢速的练声曲。如:

DO RE DO

LA DO

MI RE MI

SO LA SO

MI SO

DO LA DO

6、分声部视唱乐谱,加入歌词联系 7、填词唱 8、整曲练*,注意唱准装饰音,并表现歌曲抒情优美的情绪。 三、 欣赏《熊猫的摇篮》 1、边看歌词边听歌曲 2、学生谈谈对熊猫的了解。 3、观看西南地区其他动物的图画,并进行讨论我们可以为它们做些什么。
四、单元回顾 回顾本单元所学*的内容,朗诵单元目录中的小诗《欢腾的边寨》。

第六单元 荡漾的深情

一、 教学目标

1. 通过参与多种音乐活动,得到丰富的情感体验,爱国思乡的情怀与音乐作品

产生共鸣,音乐视野更加开阔,进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热

爱。

2. 能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解,在演唱过程中更深刻地体验到作

品的人文内涵与艺术魅力。

3. 通过欣赏、演唱、演奏了解音乐表现的多种形式。在活动中掌握相关的知识,

了解地理、历史等相关文化。

4. 能用声音、肢体动作等多种方式表现音乐的发展变化,在活动中体验创造与

合作的快乐。

二、 课时安排

课时







拓展

第一课时 《黄水谣》 《浏阳河》 《又唱浏阳河》 冼星海与

《黄河大合唱》

第二课时 《献给鼓浪屿》 《大海啊,

故乡》

第三课时 《多瑙河之波》

第四课时 《沃尔塔瓦河》 《划船歌》 我的创造:

小溪汇成大河

教学内容: 1. 听《黄水谣》《又唱浏阳河》 2. 唱《浏阳河》

第一课时

教学目标: 1. 能用亲切、欢快地声音演唱歌曲,表达对毛主席的崇敬和爱戴之情。 2. 通过欣赏,能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面
的不同,从而把握住作品的情感和表现意义。 3. 对《黄河大合唱》有一定的了解。
教学重点、难点: 1. 音乐情绪的感受及表现。 2. 歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。
教学过程: 一、 提问导入 师:请同学们看这个现场画面,到底是怎样的音乐才会让观众如此激动呢? (播放《黄河大合唱》现场演出时观众鼓掌的场面) 生:气势磅礴的音乐,很感人的音乐,很令人鼓舞的音乐…… (简介冼星海与《黄河大合唱》)
二、 听赏《黄水谣》 第一部分:听第一段音乐,感受旋律的起伏
站在黄河边,你感受到了什么? 第二部分:听音乐,感受旋律发生了怎样的变化?
朗诵歌词,体会意境。 第三部分:与第一部分音乐相比较。
同一旋律不同的歌词,表达不同的情感,应该怎样来处理。 总结:旋律的变化
情感的变化 曲式结构 完整欣赏,跟着音乐哼唱歌曲。

三、 学唱《浏阳河》 师:黄河是我们的母亲河,她哺育了我们中华儿女在这块热土上繁衍生息,她所
受的苦难,激起了我们保家卫国的士气,在中国共产党的领导下,在毛主席 的号召下,我们全中国人民发出了抗争的怒吼。打败日本侵略军,解放全国 *傩眨梦颐抢刺艉优系娜嗣袷窃跹陌桑 1、欣赏《浏阳河》 应该用怎样的声音来表达赞美之情? 2、再次欣赏,找出一自多音的乐句。 跟琴分句模唱,注意咬字吐字。 3、分析歌词的特点(对答式) 4、用不同的演唱形式来表现歌曲(齐唱、对唱、领唱)
四、 欣赏《又唱浏阳河》 师:随着时代的变迁,浏阳河的人民不断地开拓,她们凭着自己坚定不移的意志
和战天斗地的英雄气概,开创了又一片崭新的天地。让我们再来听一听宋祖 英演唱的《又唱浏阳河》。 1. 欣赏全曲。 2. 歌曲的情绪是怎样的? 3. 歌曲的演唱形式是什么?(独唱、伴唱) 4. 比较《浏阳河》和《又唱浏阳河》的相同点和不同点? 5. 再次欣赏。
五、 总结下课

教学内容: 1. 唱《大海啊,故乡》

第二课时

2. 听《献给鼓浪屿》
教学目标: 1. 通过欣赏,能感受到乐曲所描绘的不同意境,能展开自己丰富的想象参与到
音乐活动中来。 2. 能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。
教学重点、难点: 1. 根据音乐的变化,调整演唱的力度及情绪。 2. 用各种不同的表现形式表现歌曲。
教学过程: 一、 提问导入 师:(欣赏图片)站在如此美丽的画面之前,同学们你们能感受到什么? 生:清新的空气,咸咸的海风,一望无际的大海,心情舒畅…… 师:美丽的大海总给人带来舒畅、自由、轻松……的感觉,生活在海边的人们以
打渔为生,他们的生活总是那么惬意。请同学们欣赏这一段音乐,听完之后 告诉伙伴们你的感受?
二、 听赏 (播放《献给鼓浪屿》第一乐章) 生:略 师:海浪拍打着岩石,发出隆隆的轰响,岛上的人们沐浴着晨曦,唱着动听的渔
歌,快乐地在这鸟语花香的地方开始辛勤地工作。在他们心中有对未来美好 地憧憬,更有着坚定不移的信心,他们能把自己的家园打扮地更美。 请同学们欣赏接下来这段音乐,再看这两幅图,哪一幅才是岛上人们现在的心情 呢? (听赏第二乐章,出示两幅色彩情绪不同的两幅画。) 生:略

师:旋律优美、婉转,在跌宕起伏中让人回想起以往的岁月。经历着一次次的挫 折,体验着一次次的成功,饱含着激动的泪花,如今的幸福生活,是多么地 来 之不易啊!所以他们更加珍惜着幸福的时光,怀着对美好未来的祝愿,他们 脚踏实地,一步一个脚印,为着灿烂的明天继续努力,给我们呈现出了一幅 欣欣向荣的景象。 请听下面这个乐章,音乐的情绪发生了怎样的变化?(欢快、热烈……)
连线:三张图,与三个乐章最相配的是哪一幅?(出示图片)说出原因。 给三幅画起个名字。
三、 歌曲 1. 听音乐,朗诵诗歌 听一段海浪的声音,请学生描述自身的感受。 师:现在,你们仿佛置身在哪里? 2. 微微的海风吹来,掀起阵阵波涛,多么美妙地感觉啊,让我们一起来体 验一下吧! 模仿海浪的声音,“hu”分三组,一组一组叠加。
第一组: ×—│×—│×—│ hu
第二组: 0 0│×—│×—│ hu
第三组: 0 0│0 0│×—│ hu
提醒学生注意气息的控制,字头突出,渐弱处理。 3. 随音乐朗诵歌词
优美的海景使人陶醉,清新的海风使人舒畅,让我们怀着这美好的感觉 一起来念这首小诗吧!(朗诵歌词) 4. 哼唱旋律 用海风的声音来哼唱旋律。

5. 找出重点乐句 在什么地方海风大了?海浪高了?
6. 学唱歌曲 重复乐句在情感上的作用。(心情激动,内心的呼唤……) 演唱时应该如何表现?(更深情,力度更大一些……) 学生演唱(齐唱、分组唱、领唱与齐唱) 听唱前半部分
7. 完整表现歌曲 齐唱(深情地) 女生领唱+齐唱
四、 拓展 这是一首赞美大海,赞美家乡的歌曲,以往我们还学过哪些同类的歌曲呢? 课后搜集一下,相互交流。
五、 总结下课

教学内容: 1. 听《多瑙河之波》 2. 《沃尔塔瓦河》

第三课时

教学目标: 1. 通过音乐各要素的分析,体会乐曲的情感,感受作者的思乡之情。 2. 能用自己的方式表达作品的情感,传递对音乐的理解。 3. 了解这两条河流的相关知识。

教学重点、难点: 1. 区分这两首乐曲的音乐特点。 2. 表现乐曲的不同情绪。
教学过程: 一、 情境导入
听音乐《蓝色多瑙河》(闭眼欣赏) 师:同学们,请闭上眼睛,想象一下,在你面前出现了什么?它蜿蜒曲折游历 9
个国家,它奔腾不息,全长 2850 千米。它是一位美丽的少女,用她蓝色的 锻带给大地装点亮丽;它是一位伟大的母亲,哺育着两岸人民繁衍生息。它 是一条古老的河流,它的名字叫——多瑙河。 请同学们和老师一起来感受这美丽的河流吧!(欣赏图片)
二、听赏 1.听赏第一圆舞曲
美丽的多瑙河给你留下了怎样的印象?(学生谈感受) 师总结:第一主题是小调,旋律徐缓而委婉,如同缓缓流淌的河水,请我们班
的女同学一起随老师来表现一下吧! (女生随琴声哼唱第一主题旋律) 2.师:美丽的多瑙河不断向前流淌,现在她到哪里了?(听赏第二圆舞曲)
不管前面的道路多么坎坷,都无所谓惧;不管前面的道路多么艰辛,都奋 勇前进。这是快乐者的歌唱,这是勇敢者的舞蹈。让我们一起来体验一下 这种快乐吧! (随主题音乐用手模仿浪花飞溅的场面。) 3. 师:历经一番艰辛与困苦,多瑙河更显得宽广、稳重。此时的她正在思考着 怎样的问题呢? (听第三圆舞曲,学生交流、总结、发言) 4. 师:只有不断努力奋斗,才会有梦想实现的那一天,正是有着这一份坚韧和 勇敢,才会有今天呈现在世人面前的这条美丽的河流。今天的人们离不开她,

因为她给我们带来了生命与富饶。今天的人们更要热爱她,因为她是我们生 命的延续,是万物的滋养。今天,我们应该用怎样的方式来赞美她呢? (听第四圆舞曲,小组讨论用怎样的方式来表现。) 师总:从涓涓细流,到波涛澎湃,从一位端庄秀丽的少女成长为一位伟大的母亲,
在此过程中,历经了多少的磨难。今天的多瑙河如此的美丽,如此的富饶, 是她不断努力地结果,这也正是我们大家要向她所学*的。让我们一起再 来感受一下吧。(听结尾) 三、听赏《沃尔塔瓦河》 美丽的多瑙河给人印象深刻,相信接下来的这位人物大家一定会更加佩服他。 (1) 介绍曲作者斯美塔那。(画像)简短介绍他晚年耳聋后创作音乐《沃
尔塔瓦河》的故事。 (2) 完整欣赏。提问:作者描绘了怎样的河流?(清泉汇成大海)(细流
变成大海) (3) 结合管弦乐器的图片,让学生猜想适合表现清泉与大河可用怎样的乐
器,如何表现? 复听第一部分,主题乐思。 模仿长笛、小提琴的演奏。用声势动作表现主题。 随着乐曲的变化,用动作或集体表演等形式表现乐曲。 尾声主题的再现,随主题音乐朗诵歌词。
四、 拓展 两条古老的河流给我们讲述了动作的故事,课后搜集相关知识,进行交流。
三、总结下课。

教学内容:

第四课时

1.唱《划船歌》 2.复*本单元的歌曲
教学目标: 1、通过欣赏,能体会歌曲的意境美,能表达歌曲的情绪。 2、用自然、亲切地声音表现歌曲。 3、利用打击乐器为歌曲简单的伴奏。
教学重点难点: 1、学唱《划船歌》。 2、歌曲中节奏的变化,与情感变化的联系。
教学过程: 一、情趣导入 1、听赏音乐,同学们,感觉一下,你们现在坐在什么上面?(听歌曲伴奏音乐, 随老师的手势上下起伏) 2、小船摇啊摇,载着我们去向何方? 欣赏印度尼西亚的地里风光(简介人文背景)
二、欣赏 1、印尼的船工们热爱自己的生活,听,一边劳动的他们还愉快地吟唱着动 听的歌。 (欣赏歌曲范唱),学生随音乐律动。 2、再次欣赏并提问:美丽的小船要带我们去往何方?船工们心里又在想着 什么? (理解歌词含义) 3、让我们坐上小般一起出发吧!随着琴声哼唱旋律(lu),用手划旋律线。 4、哪一乐句给你的感觉最特别?(从旋律线,音乐节奏等分析)

难点解决:滑翔机的感觉,一飞冲天,在空中展翅飞翔。

上下起伏,好似荡漾在水波

加入歌词,注意力度的变化。 船工用力撑船 小船在水面上摇动
5、完整再现歌曲 齐唱,用沙球、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏(一半演唱,一半伴奏)

三、复*

让我们乘着小船到各地去游览一下吧!

(部分同学扮演河流,部分同学扮演船工)

《沃尔塔瓦河》听赏主题片断,现在我们到哪里了?

《多瑙河之波》听常第一圆舞曲主题,随律动变化。

《大海啊,故乡》 女生领唱

《浏阳河》

齐唱

四、总结下课




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