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最新长春版小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》优秀教学设计(精品)

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《威尼斯的小艇》教学设计 《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文,全文篇幅虽短,却把小艇勾勒 得活灵活现, 富有情趣。 本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及 小艇同威尼斯城的密切关系,学*作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者 之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体,是同仔细观察分不开的。课 文融入了作者多次观察的体验和感受,因而能写得如此形象、生动、具体。读过 课文,使我们有一种身临其境的感觉。现在我谈一谈这一课的教学设计。 教学目标: 1. 学会课文的生字新词,有感情地朗读课文。 2. 通过学*课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威 尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3. 学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学重点: 了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点: 学*作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学时间:两课时。 教具准备:CAI 课件。 第一课时 教学过程: 一、创设情景、导入新课。 1.同学们,*时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色 风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗? 2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄 像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物? 3. (CAI 课件)播放图片、音乐。 4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了! ) 5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。 (石桥,古 建筑,河道,小艇??) 6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写 下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题) 二、整体感知,提出要求。 1、过渡:可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢? 请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。 (学生读) (课件出示)思考题: (1)读准课本生字词,理解词语的意思。 (2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的? (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的? (4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来? 了解小艇的样子和特点: 2、学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。 三、检查自学,相机点拨。 1、同学互相提出易读错和易写错的字:挺:壬;寂:不要多一小竖。 2、过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交 通工具) 3、说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车” 。你说这 “大街”指的是什么?(河道) “汽车”呢?(小艇) 4、课前,我们预*过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉 我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、 老人、小孩) 5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具) 。从这里,我们知道了 小艇的这一特点, (小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小 艇写。 6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、 船夫技术高超) 四、总结:同学们学*很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课 我们再来学*作者是怎样细致观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 五、作业: 1、抄写课文的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 教学过程: 一、谈话导入。 1、初步学*了课文,你喜欢小艇吗,为什么? 2、学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。 二、了解小艇的样子和特点: 1、说得很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人 在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子 和特点的?(学生读,教师出示 CAI 课件) 3、下面请大家看: (比较)哪一句写得生动? 威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活 4、我们一致认为课文中的写得生动,那么怎么生动呢?请看课件: 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上 翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象? (比喻)几个比喻?(3 个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?课件 (比作独木舟:体现长、窄、深;比作新月:体现小艇两头翘;比作水蛇:体现 小艇行动轻快灵活) 6、理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描 写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧! (全班一起读) 7、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的 感觉呢? 8、OK,我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小 艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作, 看谁想象得巧、妙: (教师范读课文, 学生作相应的 “摸摸柔软的垫子” 、 “穿过小桥, 仰望小桥” “推开船” , “远眺” , “打招呼”等动作) 9、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受? (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到 了多日未见的同学,很兴奋??) 三、学*“船夫驾驶技术特别好”一段: 1、过渡:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且 写到了船夫的驾驶技术特别好。 2、那么,船夫的技术如何呢?下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的 录像。 (CAI 课件) 3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢? (学生回答:操纵自如、挤过、穿过、急转弯) 4、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操 纵自如” ,不过有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。全体学生都做“船 夫” :以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。 5、学生集体演示,一边跟教师配合读课



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